Виховна робота

Виховна робота є однією з важливих ланок навчально-виховного процесу. А тому не можна окремо виділити навчання, а окремо - виховання. Обидва ці процеси поєднуються і доповнюють один одного. І якщо навчання іде за програмами, затвердженими «Міністерством освіти і науки України», то у виховній роботі єдиного виховного плану немає. Виховна робота вимагає творчості вчителя, терпіння, великого життєвого досвіду і мудрості, безмежної любові і поваги до дітей.

Виховання – це творчість, це найвища коштовність, про яку повинні дбати і батьки і педагоги. Сьогодні на школу покладена велика відповідальність: формування і розвиток високоінтелектуальної, свідомої особистості з громадською позицією, готової до конкурентного вибору свого місця в житті.

Враховуючи сучасні вимоги до виховного процесу в навчальних закладах, у нашій школі створена програма творчого розвитку і саморозвитку особистості на базі особистісного підходу , яка дозволяє здійснювати завдання виховання, що у свою чергу призводить до вироблення специфічної структури виховної роботи в школі.

Головне завдання – створення умов для розвитку особистості учня. Досягається це організацією та проведенням виховної роботи з класним колективом та діяльністю в соціумі.

Наш педагогічний колектив створив модель сучасного учня: особистості, здатної до самовизначення, самовираження та самовдосконалення; людини – патріота своєї держави, повноцінного учасника суспільно-політичного життя країни, здатної до співчуття, співпереживання. Людини творчої, ініціативної.

Основними завданнями, які стоять перед педагогічним колективом школи є:

• - формування особистості – патріота України, який усвідомлює свою належність до сучасної європейської цивілізації, підготовлений до життя та чітко орієнтується у сучасних реаліях;

• - виховання особистості демократичного світогляду й духовної культури, яка не порушує прав і свобод прав людини, з повагою ставиться до традицій, культури народів світу;

• - створення і розвиток цінностей громадянського суспільства;

• - формування в учнів національної свідомості, людської гідності;

• - забезпечення умов для самореалізації особистості відповідно до її здібностей, суспільних і власних інтересів;

• - відхід у процесі виховання від орієнтації на «середнього» вихованця;

• - формування високої мовної культури;

• - виховання свідомого ставлення до навчання, розвиток пізнавальної активності та культури розумової праці; формування покоління, яке здатне навчатися протягом всього життя;

• - забезпечення повноцінного фізичного розвитку учнів, охорони та зміцнення здоров'я; виховання в учнів свідомого ставлення до свого здоров‘я та здоров‘я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування гігієнічних навичок і засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного і психічного здоров‘я.

• - формування екологічної культури учнів, гармонізація їх відносин з природою;

• - створення умов для творчого розвитку природних обдарувань дитини, залучення учнів до різноманітної діяльності, самореалізації;

• - посилення уваги до питань морально - етичного виховання, створення системи успішної профілактики відхилень у поведінці учнів;

• - підпорядкування змісту, форм і методів роботи визнанню особистості дитини як найвищої соціальної цінності;

• - створення умов для соціального захисту дітей, особливо дітей - сиріт, дітей, що залишилися без батьківського піклування;

• - удосконалення системи учнівського самоврядування, колективного планування діяльності вчителів, учнів через Раду дитячої асоціації « Сапфір»;

• - доцільне використання можливостей позашкільних виховних закладів для організації позакласної та позашкільної роботи;

• - удосконалення психолого - педагогічної просвіти батьків, забезпечення науково обґрунтованої допомоги сім'ям у розв'язанні виховних проблем.